Resumen:

Introducción
En los últimos años, la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad visual ha cobrado mayor relevancia en los niveles de educación primaria, básica y media en Colombia. Según la Fundación Saldarriaga Concha (2023), en 2020 se registraron 1308 estudiantes en zonas rurales y 248 en urbanas, principalmente atendidos por el sector oficial. En Boyacá, el SIMAT reportó 230 estudiantes con discapacidad visual (2023-2024). Garantizar su acceso equitativo exige implementar el Decreto 1421 de 2017 y realizar ajustes razonables, entendidos como medidas pedagógicas que responden a objetivos de aprendizaje individuales. La investigación respondió a la pregunta: ¿Cómo las perspectivas multidimensionales sobre ajustes razonables, desde un enfoque educativo, favorecen la inclusión y el bienestar de las personas con discapacidad visual?

Material y Método

Desde un enfoque cualitativo, se empleó el método fenomenológico y el paradigma interpretativo. La muestra incluyó 30 instituciones educativas oficiales, 48 estudiantes con discapacidad visual y 7 tiflólogos del programa “Educación Sin Límites” de la Secretaría de Educación de Boyacá. La información se recolectó mediante análisis documental de 30 informes sobre “ajustes razonables y adaptaciones pedagógicas”. El software ATLAS.ti permitió la codificación y análisis de las experiencias descritas.

Resultados
Se identificaron tres categorías de adaptaciones: físicas/ambientales, curriculares y metodológicas. Las más frecuentes fueron las adaptaciones de materiales didácticos, seguidas de ajustes en la evaluación y en la disposición del aula (ver figura 1). Las instituciones con presencia de tiflólogos presentaron prácticas más sistemáticas y efectivas. 

Discusión
Los ajustes razonables son fundamentales para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad visual. Su eficacia depende de la atención a necesidades individuales y del compromiso de la comunidad educativa. Se recomienda establecer protocolos para la formación, evaluación y seguimiento de estos ajustes, integrando tiflología, tiflotecnología, orientación y movilidad.

Palabras clave: Motricidad, inclusión y desarrollo humano para la transformación de la sociedad y la escuela.