RESUMEN:

Introducción:
La teoría de las inteligencias múltiples (IM) de Howard Gardner ha transformado la comprensión tradicional de la inteligencia al proponer una visión más amplia y diversa del potencial humano. Este estudio analiza críticamente su vigencia y aplicaciones en contextos educativos y organizacionales contemporáneos, considerando tanto sus aportes como sus limitaciones.

Metodología:
Se empleó un enfoque cualitativo basado en una revisión sistemática de 50 artículos recientes (2020–2024), entrevistas semiestructuradas a 10 expertos y el análisis de tres estudios de caso en instituciones educativas y organizaciones. Los datos fueron analizados mediante codificación temática y triangulación de fuentes para garantizar validez y confiabilidad.

Resultados:
Los hallazgos evidencian que la aplicación de las IM mejora el rendimiento académico, especialmente en competencias lingüísticas, interpersonales y de resolución de problemas, con incrementos significativos en grupos experimentales. Asimismo, en el ámbito organizacional se observó un aumento en la productividad y colaboración de equipos de trabajo, alcanzando mejoras cercanas al 18 %. No obstante, persisten dificultades en la medición y estandarización de las inteligencias individuales.

Discusión/Conclusión:
El estudio confirma la relevancia del modelo de Gardner como herramienta para promover una educación inclusiva y el desarrollo de habilidades clave en entornos laborales. Sin embargo, su consolidación científica requiere el desarrollo de instrumentos de evaluación más precisos y la integración de nuevas formas de inteligencia, como la digital. En conclusión, la teoría sigue siendo pertinente, pero necesita adaptaciones metodológicas para responder a las demandas actuales.

Palabras clave: inteligencias múltiples, educación inclusiva, rendimiento académico, habilidades blandas, evaluación educativa