Resumen: El propósito de esta investigación es analizar las habilidades metacognitivas en estudiantes de posgrado y su impacto en el desarrollo de competencias investigativas. La metacognición, entendida como la capacidad de autorregular los propios procesos cognitivos, resulta fundamental en contextos académicos de alto nivel, donde la planificación, el monitoreo y la evaluación del pensamiento crítico son esenciales para una investigación eficaz.

La investigación se llevó a cabo bajo un enfoque cuantitativo, utilizando un diseño descriptivo y transversal. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes de programas de maestría y doctorado en diversas áreas del conocimiento. Se aplicó un cuestionario validado sobre habilidades metacognitivas, enfocado en tres dimensiones: planificación, autorregulación y evaluación.

Los resultados revelaron que, si bien una mayoría de los estudiantes demuestra habilidades metacognitivas en niveles intermedios, existe una deficiencia en la fase de autorregulación durante el proceso investigativo. Finalmente se requiere  trabajar en el fortalecimiento de las habilidades metacognitivas, incorporar estrategias de enseñanza que promuevan la reflexión crítica y la autonomía en el aprendizaje dentro de los programas de posgrado en los propedéuticos o talleres extracurriculares ya que estas pueden mejorar el rendimiento académico y la calidad de los proyectos de investigación. 

.Palabras clave: cognición, aprendizaje, resolución de problemas, proyecto