Resumen:

Introducción: El aprendizaje basado en casos clínicos (ABCC) se ha consolidado como una estrategia pedagógica eficaz en la enseñanza de patologías compartidas entre Otorrinolaringología y Cirugía General. Este enfoque favorece el razonamiento clínico, el desarrollo de habilidades analíticas y la toma de decisiones fundamentadas, elementos clave en la formación quirúrgica. Sin embargo, existen desafíos como la reducción de horas prácticas y la variabilidad curricular entre países.

Metodología: Se realizó una revisión bibliográfica en bases de datos científicas como Scopus, Web of Science y SciELO, así como en fuentes institucionales. Se seleccionaron 93 estudios, priorizando 30 artículos en español e inglés según criterios de relevancia, actualidad y pertinencia. Se emplearon métodos inductivo, deductivo, analítico y sintético para construir una síntesis crítica de los hallazgos.

Resultados: Los estudios analizados evidencian que el ABCC mejora la adquisición de competencias quirúrgicas sin aumentar el riesgo de complicaciones, incluso en procedimientos complejos como la timpanoplastía. Además, se destaca la utilidad del ABCC en la formación profesional en contextos de alta demanda asistencial y especialidades quirúrgicas delicadas. Las tutorías clínicas y el uso de tecnologías como la simulación complementan eficazmente el proceso formativo.

Discusión: El ABCC es una metodología que potencia la formación integral del residente al contextualizar el conocimiento teórico con la práctica clínica real. Aunque presenta limitaciones como la heterogeneidad curricular y la disminución de la práctica en pacientes reales, su implementación fortalece la seguridad y calidad en la atención médica. Se recomienda su integración sistemática en los programas de especialización como parte de un enfoque experiencial y reflexivo.

Palabras clave: Aprendizaje, casos clínicos, patologías compartidas, Otorrinolaringología, Cirugía General.