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Dr. Valentín Medina Mendoza Correo: rviveros@uv.mx https://youtu.be/4xBYA1hc5yg RESUMEN La Universidad Veracruzana (UV) cuenta con una metodología institucional para el diseño de proyectos curriculares con enfoque de competencias, acorde con el Modelo Educativo Institucional. El procedimiento implica el análisis de diversos elementos que brindan sustento para configurar elementos como el perfil de egreso, competencias específicas y, […]

Lic. Melida Juliana Coca Cunalata Correo: pintodayana72@gmail.com https://youtu.be/-C756mfIi94 RESUMEN El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia del uso del puzle en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Regiones Naturales del Ecuador. La metodología utilizada fue de diseño experimental: cuasi experimental; nivel exploratorio, descriptivo y correlacional; enfoque mixto; modalidad bibliográfica-documental y de campo; técnica

Mgrt. Mauro Hernán Pantoja Delgado Correo: mauropantoja@unimayor.edu.co https://youtu.be/ZM9ShsJBUds RESUMEN En 2018, Colombia adoptó Normas Internacionales del Sector Público (NICSP), generando cambios significativos en la contabilidad de la propiedad planta y equipo (PP&E). Los revisores fiscales enfrentan desafíos en la valoración y control de PP&E, destacando la necesidad de actualizar conocimientos y fusionar conceptos internacionales con

Mgrt. Blanca Rosa Carrizo Correo: bcarrizo@frc.utn.edu.ar https://youtu.be/YVSLgPX-n9o RESUMEN La Universidad Tecnológica Nacional (UTN) es una institución de Educación Superior de carácter público, cuya misión es formar Ingenieros para fortalecer la estructura productiva de Argentina. La UTN es de carácter federal y regionaliza el dictado de sus carreras conforme la ubicación geográfica donde se encuentre; cuenta

Washington Fernando Maliza Muñoz Correo: wfmalizam@ube.edu.ec https://youtu.be/MFSRQyxulDs RESUMEN Las universidades, históricamente vitales para el desarrollo social, han integrado diversas culturas y promovido carreras fundamentales como Arte, Derecho, Medicina y Teología. Desde su origen en Bolonia y la expansión post-1900 en EE. UU. y Europa, hasta la influencia de la UNESCO en 1945 y el auge

Dra. Rosalba Beas Fernández Correo: drarosalba.2011@gmail.com RESUMEN La elaboración de maquetas virtuales con la ayuda de simuladores y realidad aumentada se enmarca en el cruce de la educación científica, la tecnología digital y la psicología del aprendizaje. Esta práctica se fundamenta en diversas teorías y enfoques que respaldan su eficacia para la enseñanza y comprensión

Lic. Isabel Estefanía Medina Beltrán Correo: mabeb@hotmail.es https://youtu.be/Nsu9f8-_p_c RESUMEN La inclusión de la filosofía en la Educación Inicial puede fomentar habilidades críticas, reflexivas y éticas desde una edad temprana. Este estudio explora cómo las estrategias didácticas filosóficas pueden integrarse en el aula de Educación Inicial, promoviendo un aprendizaje orientado al desarrollo del pensamiento crítico y

Lic. Joselyn Madeline Gonzabay Lindao Correo: jmedina@upse.edu.ec https://youtu.be/NI4SDoXFm2A RESUMEN El desarrollo de la identidad y la autonomía es esencial en la educación inicial, ya que establece la base para la formación personal y social de los niños. Este estudio analiza cómo diversas estrategias pedagógicas pueden promover el desarrollo de estas competencias en niños de educación

Mgrt. Silca Yelena López Ramírez Correo: silcayelena@gmail.com https://youtu.be/UKZfZlhA6ng RESUMEN La actual diversidad cultural que caracteriza al estudiantado de los establecimientos educativos públicos y privados enfrenta al profesorado a numerosos retos y desafíos, principalmente porque desde su formación universitaria a pesar de fortalecer competencias relacionadas a su praxis aún existen muchos vacíos en el campo de

Mgrt. Miguel Ángel Velasco Rueda Correo: miguel.velasco@correounivalle.edu.co https://youtu.be/Y0oSHb2oIlo RESUMEN Este trabajo de investigación tuvo como propósito desarrollar un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) para fortalecer, según el marco europeo, las competencias digitales de los profesores. Se utilizaron las siguientes aproximaciones teóricas: primero, las competencias digitales de los docentes según el marco europeo, que permite reconocer