Resumen:

Esta ponencia analiza la relación entre las políticas lingüísticas educativas y la evaluación de las competencias comunicativas en el sistema educativo haitiano, con especial atención a los exámenes del bachillerato. El estudio se inscribe en el contexto del nuevo Cadre d’Orientation Curriculaire 2024-2054, que propone una educación plurilingüe basada en el criollo, el francés, el inglés y el español, con el objetivo de fortalecer la inclusión, la apertura regional y la competitividad internacional de los estudiantes haitianos. 

A partir de un enfoque cualitativo y comparativo, la investigación examina las diferencias existentes entre las competencias lingüísticas previstas en los documentos curriculares oficiales y las competencias efectivamente desarrolladas por los estudiantes en los niveles fundamental y secundario. El trabajo se apoya en el análisis de programas educativos, políticas lingüísticas, pruebas nacionales de lenguas y comparaciones regionales con República Dominicana y Martinica. 

Los resultados muestran que los dispositivos actuales de evaluación en Haití continúan privilegiando la memorización y la reproducción de conocimientos gramaticales, en detrimento de las competencias comunicativas y pragmáticas requeridas en los contextos académicos y profesionales contemporáneos. Asimismo, se identifican importantes desafíos relacionados con la formación docente, las desigualdades regionales y la disponibilidad de recursos pedagógicos adaptados a un enfoque plurilingüe e inclusivo. 

Finalmente, la ponencia propone algunas perspectivas de transformación inspiradas en modelos regionales e internacionales, particularmente en las orientaciones del CECRL y las recomendaciones de la UNESCO, con el propósito de promover una evaluación más coherente, equitativa y centrada en el desarrollo de competencias reales. La investigación subraya la necesidad de fortalecer la articulación entre currículo, prácticas pedagógicas y evaluación para favorecer una educación lingüística capaz de responder a los desafíos del siglo XXI en Haití y en el espacio caribeño.

Palabras clave:
Plurilingüismo; evaluación educativa; competencias lingüísticas; bachillerato; Haití; currículo; inclusión educativa.