RESUMEN:

Introducción: Las comunidades étnicas colombianas enfrentan tensiones entre la educación formal y el Sistema de Educación Indígena Propio (SEIP) basado en saberes ancestrales, lengua materna e identidad territorial. El Proyecto Educativo Comunitario (PEC) constituye el instrumento pedagógico y político mediante el cual estas articulan los dos sistemas; sin embargo, su actualización requiere metodologías que garanticen la participación genuina de todos los actores. Este proyecto, desarrollado con la comunidad Achagua de la I.E. Yaalakeisy Pueblo Nuevo en Puerto López (Meta), aplica el Design Thinking como metodología ágil en educación para co-construir rutas metodológicas culturalmente pertinentes, posicionándolo como un modelo de innovación docente en contextos etnoeducativos del siglo XXI.

Material/Método: La investigación adopta un enfoque cualitativo enmarcado en la Investigación Acción Participativa (IAP). Se realizaron visitas de campo con estrategias pedagógicas de diagnóstico como cartografía social con técnica de anillos concéntricos, entrevistas semiestructuradas y empáticas a diversos actores y talleres de prototipado con 20 docentes bajo lógica de metodologías agiles. Los datos se analizaron mediante codificación axial emergente.

Resultados: En la fase de empatía e ideación se estableció que el núcleo territorial se constituye por lengua propia, naturaleza viva y práctica colectiva, evidenciando agencia epistémica comunitaria. La escuela aparece sistemáticamente disociada del territorio en todas las cartografías, revelando una ruptura estructural entre institución educativa y vida comunitaria. Las entrevistas confirmaron la demanda de un modelo que integre la lengua materna como eje curricular, sabedores como agentes pedagógicos y gestión presupuestal sostenible como eje central de un prototipo actualizado de PEC. 

Discusión: El Design Thinking demuestra pertinencia como estrategia de innovación pedagógica en contextos interculturales al convertir el saber y las necesidades comunitarias en insumo de diseño educativo, siguiendo principios del aprendizaje por proyectos y la pedagogía situada. Los resultados aportan evidencia sobre la necesidad de modelos interculturales que garanticen condiciones estructurales y armonización de sistemas de conocimiento para su sostenibilidad.

Palabras clave: Proyecto Educativo Comunitario, educación intercultural, Design Thinking, comunidad Achagua.