Resumen:

La presente investigación explora cómo las prácticas de aprendizaje digital informal de los estudiantes de escuelas normales en México interactúan, desafían y pueden transformar la cultura académica tradicional. En un contexto donde los estudiantes, considerados «nativos digitales», utilizan intensamente tecnologías y plataformas digitales para aprender de manera autónoma, colaborativa y flexible, las instituciones formadoras de docentes mantienen un modelo educativo basado en la transmisión de conocimientos y evaluación estandarizada, que poco reconoce estas nuevas formas de aprendizaje. Mediante una etnografía virtual documental, esta investigación cualitativa analiza literatura académica especializada para identificar las características de la cultura digital estudiantil, las estrategias de aprendizaje informal empleadas fuera del aula y las tensiones existentes entre ambas culturas. Se revela que los estudiantes usan plataformas como YouTube, redes sociales y herramientas digitales para resolver dudas, compartir recursos y crear contenido, actividades que contribuyen significativamente a su formación, aunque permanecen invisibilizadas en el currículo formal. Además, la investigación subraya la importancia de revalorizar estas prácticas digitales como espacios legítimos de aprendizaje, proponiendo su integración para enriquecer la formación docente, hacerla más pertinente y contextualizada en la era digital. En síntesis, el estudio contribuye a un cambio paradigmático que invita a las escuelas normales a reconocer y dialogar con la cultura digital estudiantil para innovar y adaptar sus modelos educativos a las realidades contemporáneas

Palabras clave: Cultura digital, aprendizaje informal, formación docente & etnografía virtual