Resumen

Introducción: La participación femenina en carreras STEM, especialmente en matemática, sigue siendo un reto debido a barreras de género y estereotipos sociales que dificultan su acceso y permanencia en estos campos. Este estudio examina las motivaciones y desafíos específicos de las estudiantes de la Licenciatura en Matemática en la Universidad de Panamá, abordando los obstáculos sociales, académicos y personales que enfrentan.

Material y método: Se aplicó una encuesta estructurada a estudiantes mujeres de primer ingreso y reingreso de la Licenciatura en Matemática en la Universidad de Panamá. El cuestionario incluyó variables demográficas, razones para elegir la carrera, expectativas laborales, percepciones sobre la equidad de género y los principales desafíos académicos y personales. Los datos fueron analizados con un enfoque cuantitativo y cualitativo para comparar respuestas entre diferentes grupos.

Resultados: El estudio reveló que el 100% de las encuestadas eligió la carrera por su genuino interés en la disciplina. Sin embargo, el 57% identificó barreras de género, como la percepción de la matemática como un campo dominado por hombres y la escasez de modelos femeninos. Los principales desafíos incluyen la gestión del tiempo, la adaptación al rigor académico y la percepción de menor apoyo institucional en comparación con sus compañeros masculinos.

Discusión: A pesar de las barreras de género, las estudiantes de matemática muestran gran motivación y claridad en sus objetivos profesionales. Es fundamental implementar políticas educativas que promuevan la equidad y la inclusión, como programas de mentoría y campañas de visibilidad de mujeres matemáticas exitosas.

Palabras clave: Mujeres, Matemática, Barreras de género, Motivación académica, Equidad educativa.