RESUMEN:

Las estrategias de intervención orientadas al desarrollo de habilidades de procesamiento y comunicación en población infanto-juvenil con discapacidad o riesgo en el neurodesarrollo se implementaron a través de talleres propositivos con enfoque lúdico-recreativo. La muestra estuvo conformada por 156 niños, niñas y adolescentes con diagnósticos clínicos diversos, entre los que se incluyen parálisis cerebral y física, retraso mental, amputaciones, secuelas de infarto cerebral, síndrome de Down, trastorno generalizado del desarrollo, trastorno del lenguaje y autismo. Los participantes fueron captados progresivamente a través de una instancia de gobierno autónomo descentralizado cantonal.

El diseño de la investigación fue de tipo aplicado y longitudinal, con una fase diagnóstica y una fase de intervención directa. La recolección de datos inicial incluyó un diagnóstico situacional de antecedentes clínicos, la aplicación de la Escala de Susan Knox (KPPS) para evaluar dimensiones del juego y la Escala WeeFIM para medir independencia funcional. Con base en estos hallazgos, se ejecutó una intervención de 144 horas por participante mediante talleres lúdico-recreativos estructurados, diseñando planes individuales orientados a potenciar el desempeño ocupacional en los ámbitos familiar y educativo.

Se evidenció un crecimiento significativo en la cobertura de atención, destacando una alta demanda en la primera infancia, así como una mejora sustancial en las habilidades de procesamiento sensorial y comunicación funcional, junto con una mayor participación activa en actividades cotidianas. No obstante, se identificó una brecha crítica en la certificación oficial de discapacidad, lo que exige una mejor articulación con el sistema de salud pública. Se concluye que los talleres propositivos lúdico-recreativos constituyen una estrategia eficaz y replicable para favorecer el desempeño ocupacional, la independencia funcional y la calidad de vida en población infanto-juvenil con discapacidad, siempre que se acompañen de políticas intersectoriales que garanticen el acceso al diagnóstico y certificación temprana.

Palabras clave: habilidades de procesamiento; comunicación; talleres lúdico-recreativos; población infanto-juvenil; discapacidad.