Resumen:

La comunicación, es uno de los grandes propósitos que persigue hoy la educación, ya que, esta competencia, determina la apropiación de los aprendizajes para el desempeño académico y social. Por tal motivo, se definió como propósito rector; fomentar el desarrollo de competencias comunicativas a partir de la aplicación de una didáctica apoyada en la psicomotricidad en estudiantes de básica primaria. La investigación se desarrolló en tres sedes, que constituyen la Institución Educativa INEM “Lorenzo María Lleras”, ciudad de Montería Córdoba, Colombia, bajo el paradigma sociocrítico, adoptando el enfoque cualitativo de tipología critica reflexiva y un diseño metodológico de tipo investigación-acción-participación. Se aplicaron algunas técnicas e instrumentos como los grupos focales, la observación participante, la revisión documental, encuestas y entrevistas semiestructuradas a docentes, estudiantes y familias, permitiendo conocer las principales percepciones y aportes sobre el tema objeto de estudio. La información emanada del ejercicio tributó dentro de un proceso dialógico, reflexivo, cooperativo y de construcción hacia una nueva didáctica de enseñanza, partiendo desde los intereses y expectativas de los estudiantes. Como resultado, se logró proponer un modelo didáctico apoyada en la psicomotricidad, demostrando el fomento y mejoras significativas en las competencias comunicativas de los estudiantes. Se concluyó que la aplicación de actividades apoyadas en los juegos psicomotrices dentro de un ambiente en movimiento, diversiones, alegrías, relaciones, preferencias, diálogos, reflexiones, proposiciones convivencia y toma de decisiones, propician altos niveles de motivación y atención en los aprendizajes, por tanto, la psicomotricidad se convierte en una didáctica valiosa para los aprendizajes de las competencias comunicativas.

Palabras clave: didáctica; estrategias; competencias; psicomotricidad; comunicación; Lenguaje.