RESUMEN:

La presente ponencia analiza las nuevas tendencias y didácticas emergentes en la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés en el siglo XXI, enfatizando la necesidad de transformar los modelos tradicionales centrados en la memorización gramatical hacia enfoques comunicativos, experienciales y contextualizados. En un contexto global caracterizado por la movilidad humana, la interculturalidad y el avance acelerado de las tecnologías digitales, se hace indispensable replantear las prácticas docentes para responder a las necesidades reales de los estudiantes y de los entornos profesionales contemporáneos.

La propuesta aborda la implementación de recursos didácticos innovadores mediados por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), la inteligencia artificial y las aplicaciones móviles como herramientas de autoaprendizaje, autocorrección y fortalecimiento de las competencias comunicativas. Asimismo, se destaca la importancia del aprendizaje colaborativo, la gamificación, el role play, el aprendizaje basado en proyectos y las estrategias lúdicas como mecanismos para disminuir la ansiedad lingüística y favorecer la interacción oral en contextos significativos.

Desde el sustento teórico, la ponencia se fundamenta en autores como Stephen Krashen, Dell Hymes, Lev Vygotsky y David Ausubel, quienes respaldan la enseñanza del inglés desde la competencia comunicativa, el aprendizaje significativo, la interacción social y el contexto sociocultural. En este sentido, se plantea la necesidad de “enseñar gramática sin enseñar gramática”, promoviendo el uso natural del idioma mediante experiencias reales de comunicación.

Finalmente, se presenta como experiencia significativa el caso investigativo que he desarrollado en la Escuela de Aviación de los Andes, donde la implementación de role play, simulaciones de vuelo y estrategias lúdicas me permitió fortalecer la competencia comunicativa en inglés de auxiliares de vuelo, evidenciando mejoras en la oralidad, la confianza y la interacción en contextos reales. 

La experiencia demuestra cómo las metodologías activas y las didácticas emergentes pueden transformar la enseñanza del idioma inglés en escenarios educativos contemporáneos.