PONENCIA CONFIRMADA: Educación Superior: desafios emergentes

RESUMEN

Pensar es el proceso mental de formar o combinar ideas, reflexionando sobre algo o tener la  intención de hacer algo, lo cual nos llevaría a procesar la información, generar ideas,  reflexionar sobre algo o tener la intención de hacer algo, ya que nuestra mente tiene la  capacidad de la mente para procesar información, generar ideas y construir conocimientos, toda  vez que nuestra mente tiende a resolver problemas de manera consiente e inconsciente en  formar juicios basados en prejuicios que nos inculcaron. 

El pensamiento de buena calidad se reconoce en tres características: 

1. Crítico, capaz de procesar y reelaborar la información que recibe. 
2. Creativo, generador de ideas alternativas, de soluciones nuevas y originales. 3. Metacognitivo, capaz para reflexionar sobre si mismo, para percibir sus propios  procesos de pensamiento como objeto de examen 

Por lo que es necesario que los profesores sean flexibles y creativos en la enseñanza y  evaluación, que despierten en los alumnos la necesidad de mejorar el pensamiento enseñando  paso a paso aplicando diferentes contenidos instruccionales, enseñando y evaluando la  profundización del contenido, además de las destrezas intelectuales.

Por ende, la profundización permite relacionar el conocimiento con el resto de la cultura siendo  necesario aplicar el manejo de los 4 conceptos clave: los tópicos generativos, objetivos que  exijan pensar, actividades que impliquen elaboración mental y evaluación paso a paso del  proceso, ahora bien, no todos los conceptos, temas, hechos, periodos históricos ideas, se  transmiten igual, para que un tópico sea generativo es necesario centrar dentro de la disciplina,  que sea accesible a los estudiantes y crea conexiones múltiples dentro y fuera de la disciplina. 

Por lo que, es necesario enseñar a pensar para lograr tener abstracción intelectual y poder  inducir correctamente la profundización y la extensión del conocimiento. 

En la implementación de este estudio resulta de gran utilidad la metodología, en especial la  cualitativa a través de sus diversas formas de análisis, presentando una solidez y fortaleza  interna no generalizable a la población haciéndolo en contextos estructurales y situacionales. 

Para evitar la subjetividad en la indagación fue pertinente trabajar bajo criterios establecidos  en la perspectiva de la investigación cualitativa. En este estudio se utilizará el método  sistemático o jurídico ya que este determinará de manera particular el procedimiento de la  aplicación de los derechos fundamentales y obtendremos principales elementos deductivo, en  razón de lo ya planteado o estudiado que procede de lo general a lo particular, las técnicas de  investigación serán la Bibliográfica con textos relacionados con el tema, en la cual se buscarán  artículos relacionados con la problemática actual. 

También utilizaremos el método intuitivo por tener una gran importancia en la investigación  jurídica y se sustenta en la intuición en virtud de que aprende y captura el objeto de conocer,  utilizaremos de manera recíproca y complementaria el método intuitivo y el método científico  para poder observar los fenómenos jurídicos, sometiendo con este último método científico  para poder observar los fenómenos jurídicos, sometiendo con este último método a revisión,  comprobación o desaprobación para generar teorías o modelos científicos. 

Palabras clave: Alumnos, Profesores, Conocimiento, Herramientas.