Resumen:

En el escenario actual de la educación superior, caracterizado por la complejidad, la incertidumbre
y la necesidad de una formación integral, se vuelve imperativo reconsiderar el papel de la
universidad en el desarrollo de competencias que trasciendan el dominio cognitivo. Esta ponencia
propone una reflexión académica sobre el valor del Coaching Educativo como estrategia innovadora
para el cultivo sistemático de competencias blandas en el contexto universitario.
Diversos organismos internacionales, como el Foro Económico Mundial (2020), han subrayado la
importancia creciente de las competencias socioemocionales —como la comunicación, la
resiliencia, el pensamiento crítico, la adaptabilidad y el liderazgo colaborativo— en los entornos
laborales del presente y del futuro. Sin embargo, la formación universitaria ha tendido a privilegiar
una lógica instruccional centrada en la transmisión de contenidos, dejando escaso margen para el
desarrollo de estas habilidades esenciales. En este marco, el Coaching Educativo se presenta como
una herramienta pedagógica de gran valor, al facilitar procesos de acompañamiento que promueven
la toma de conciencia, la autorregulación y el aprendizaje profundo.
Según Rivera (2016), el Coaching Educativo “no se limita a la mejora del rendimiento académico,
sino que busca movilizar recursos internos del estudiante, generando procesos de transformación
personal y profesional”. Esta perspectiva concibe al docente como un facilitador que, más allá de
impartir conocimientos, acompaña a los estudiantes en la construcción de sentido, la fijación de
metas significativas y el fortalecimiento de su autonomía. A través de metodologías activas, el
coaching fomenta el desarrollo de competencias blandas mediante el diálogo reflexivo, la
formulación de preguntas poderosas, la gestión emocional y la generación de espacios de
aprendizaje personalizados.
La ponencia presentará fundamentos teóricos del Coaching Educativo y su articulación con modelos
de enseñanza centrados en el estudiante, como el enfoque por competencias y el aprendizaje
profundo (Fullan & Langworthy, 2014).
Educar más allá del conocimiento implica formar personas capaces de pensar críticamente, actuar
con empatía y liderar procesos colaborativos en entornos diversos. En este sentido, el Coaching
Educativo no es un complemento, sino una vía estratégica para responder a los desafíos éticos y
formativos de la universidad contemporánea. Tal como afirma Senge (2005), “las organizaciones
que aprenden son aquellas que desarrollan la capacidad de sus miembros para crear su futuro”; la
universidad, en tanto institución formadora, tiene la responsabilidad de generar estos escenarios.
Palabras clave: Coaching Educativo, Competencias blandas, Formación universitaria, Aprendizaje
profundo, Acompañamiento pedagógico