Resumen:

El presente trabajo de investigación busco transformar la práctica docente, sin perder la estructura del enfoque tradicional, incorporando elementos lúdicos que favorezcan un aprendizaje significativo. Se planteo que esta propuesta contribuya a un cambio progresivo y sostenible en la cultura escolar, promoviendo prácticas más inclusivas y humanizadas, centradas en el bienestar y desarrollo pleno de los niños. Este modelo, enfocado en métodos repetitivos y descontextualizados, limita el desarrollo integral del niño y su participación activa. Se identificaron deficiencias en la motivación estudiantil, falta de formación docente y escasez de recursos lúdicos, lo que evidencia la necesidad de una intervención pedagógica transformadora. La metodología empleada en el proyecto es de tipo cualitativa, mediante observación participante, entrevistas, listas de cotejo y encuestas dirigidas a docentes, padres y estudiantes. Las actividades se centraron en la planificación e implementación de juegos cooperativos como estrategia de aula. Los resultados del diagnóstico revelaron que el 85% de las actividades pedagógicas actuales son pasivas; el 75% de los docentes no ha recibido capacitación en metodologías activas; y un 60% de los niños presenta desmotivación e inatención. Asimismo, las aulas carecen de recursos didácticos adecuados, utilizando únicamente pizarras y textos básicos. Frente a esto, se preveía que el juego cooperativo fortaleciera las habilidades sociales, la convivencia escolar y el aprendizaje significativo. La discusión plantea que esta propuesta responde a los desafíos del contexto actual y se alinea con las políticas del Ministerio de Educación del Ecuador, promoviendo una educación más dinámica, participativa e inclusiva. El proyecto representa un modelo replicable que equilibra tradición e innovación, transformando progresivamente la cultura educativa local.

Palabras clave: Juego cooperativo; Aprendizaje significativo; Metodologías activas; Educación inicial; Desarrollo integral