Resumen:

La evaluación docente constituye un fenómeno complejo y controvertido que ocupa un lugar central en la agenda educativa tanto a nivel nacional como internacional, dada su incidencia en la regulación de la profesión docente y en la calidad de los sistemas educativos. La presente ponencia tiene como propósito analizar, desde un enfoque cualitativo, el impacto del modelo de evaluación docente implementado por la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM) sobre la profesión docente en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.

Metodológicamente, se recurre al análisis documental para problematizar tres categorías centrales: los estándares de referencia, los modelos e instrumentos de evaluación, y los usos de los resultados evaluativos. A partir de este análisis, se examinan las tensiones entre los principios discursivos de la política educativa vigente y las prácticas concretas de evaluación docente.

Los hallazgos evidencian que el modelo impulsado por la USICAMM, sustentado en una lógica de rendición de cuentas, tiende a reforzar mecanismos de control administrativo y a profundizar la precarización de las condiciones laborales del magisterio, lo que plantea importantes desafíos para la construcción de un modelo de evaluación más formativo, contextualizado y orientado al desarrollo profesional docente.