Introducción

En esta introducción, se explorará el rol del docente como mediador lúdico en el desarrollo sociolingüístico de los estudiantes. Se enfatizará cómo el docente, en su rol como mediador propiciará la adquisición de nuevos aprendizajes y potenciará el desarrollo, creando condiciones para que los niños descubran, exploren, manipulen; atenderá a sus requerimientos cuando sea necesario, además propiciará que el niño incorpore y relacione los nuevos aprendizajes con sus conocimientos previos. 

La mediación y el ambiente positivo de aprendizajes son elementos metodológicos esenciales para la acción pedagógica en la educación inicial, es por ello que el docente no puede dejar de lado su rol de mediador en el proceso de aprendizaje del niño del nivel de educación inicial. Díaz Barriga y Hernández Rojas (2020) expresan que el docente se constituye en un organizador y mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento y su función primordial es la de orientar y guiar la actividad mental constructiva de sus alumnos, a quienes proporcionará una ayuda pedagógica ajustada a sus competencias. 

 También, Ferreiro (2023) señala que el docente mediador favorece el aprendizaje, estimula el desarrollo de potencialidades y corrige funciones cognitivas deficientes; es decir, mueve al sujeto a aprender en su zona potencial. También son mediadores los padres, amigos y maestros.

Material/método

La presente investigación se fundamentó en el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo, lo que permitió comprender en profundidad la influencia del docente en el desarrollo sociolingüístico de los niños. El estudio se respaldó en un diseño de investigación fenomenológico, que permitió interpretar las experiencias educativas de los niños dentro del aula.

Las técnicas de recolección de datos implementadas fueron una entrevista estructurada con preguntas abiertas, que permitió obtener información sobre cómo el docente aplica y adapta estrategias lúdicas para fomentar el desarrollo sociolingüístico infantil. Asimismo, se utilizó la observación, cuya herramienta fue una lista de cotejo dirigida a los niños de Educación Inicial 2, con la finalidad de evaluar sus prácticas lingüísticas durante diversas actividades.

Resultados

Los resultados obtenidos muestran que el rol del docente como mediador lúdico, contribuye en el desarrollo sociolingüístico de los niños. Se evidencio que cuando el docente incluye actividades lúdicas como el juego, los niños mejoran la interacción comunicativa, su capacidad de expresar ideas. Esta mediación también beneficia a la motivación y el interés por aprender, transformando el aula en un espacio participativo donde el lenguaje se fomenta de forma creativa y activa.  

Discusión

El docente como mediador lúdico cumple un rol importante en el desarrollo sociolingüístico del infante. Mediante el juego, los niños exploran el lenguaje, construyen significados y desenvuelven habilidades sociales. El educador ayuda este procedimiento de crear entornos ricos en lenguaje, fomenta la interacción entre pares y expresiones. Su participación debe ser voluntaria y sensible a la interculturalidad y lingüística del grupo. Al realizar actividades lúdicas con propósito pedagógico, se refuerza la comprensión, la comunicación verbal y la relación social.

Palabras clave: Docente, Mediador, Lúdico, Desarrollo sociolingüístico, Estrategias, Lenguaje.