Resumen: 

La enseñanza de Física en la educación superior enfrenta el reto de mantener el interés y la participación del estudiantado en contextos cada vez más digitales. Este trabajo presenta una propuesta innovadora basada en el uso de simulaciones interactivas PhET, combinadas con las recomendaciones pedagógicas del equipo PhET, que son basadas en metodologías activas de aprendizaje. La propuesta fue aplicada en asignaturas de laboratorio y didáctica de la Física, e involucró la construcción de actividades con simulaciones como “Energía en la pista de patinaje”, “Óptica Geométrica” y “Espectro de Radiación del Cuerpo Negro”. Las actividades incluyeron guías con preguntas investigables. Se implementaron recomendaciones clave de PhET, tales como: exploración abierta previa, en la cual los estudiantes interactúan libremente con la simulación antes de recibir instrucciones, lo que favorece el aprendizaje autónomo; preguntas investigables, que promueven el razonamiento científico al desafiar al estudiante a formular hipótesis y analizar resultados; y uso intencional de controles, donde se orienta al estudiante para manipular variables clave, enfocando su atención en las relaciones causa-efecto. Los estudiantes demostraron un mayor nivel de autonomía, comprensión conceptual y participación. La incorporación de estas recomendaciones les permitió representar procesos físicos de forma más estructurada. También se destacó la mejora en habilidades de comunicación científica y trabajo en equipo. La combinación de simulaciones interactivas y el enfoque pedagógico del equipo PhET constituye una estrategia de innovación docente eficaz en la educación superior. Este enfoque

promueve aprendizajes activos, contextualizados y relevantes para las demandas contemporáneas de formación docente en ciencias. 

Palabras clave: Innovación docente, PhET, Física Moderna, Óptica, aprendizaje activo.