Resumen:

El presente proyecto tiene como objetivo abordar el déficit en habilidades socioemocionales en niños de 3 a 6 años mediante estrategias pedagógicas lúdicas que fomenten empatía, autorregulación, resolución de conflictos y comunicación asertiva. El diagnóstico se basó en observaciones del aula de clases, entrevistas con docentes y encuestas a padres, revelando que el 65% de los niños presenta dificultades para identificar y expresar emociones, resolver conflictos y establecer relaciones empáticas, lo que impacta negativamente su convivencia escolar y bienestar integral. Además, el 80% de los docentes no ha recibido formación reciente en metodologías lúdicas y la participación de los padres es limitada. El proyecto beneficio directamente a 11 niños y 3 docentes, e indirectamente a 22 padres, promoviendo un enfoque colaborativo entre escuela y familia. Alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030, específicamente en educación de calidad, y con el Plan Nacional de Desarrollo, impulsa una educación inclusiva, competencial e innovadora, esta investigación evidenció la importancia de incorporar estrategias lúdicas en la Educación Inicial como medio eficaz para potenciar el desarrollo socioemocional de los niños, los resultados mostraron avances notorios en la identificación y gestión de emociones, así como en la mejora de la empatía, la autorregulación y la convivencia escolar, la participación activa de docentes, estudiantes y familias permitió transformar los espacios educativos en entornos más seguros, afectivos y colaborativos. Además, el acompañamiento pedagógico y emocional fortaleció la relación entre el hogar y la institución, promoviendo una formación más integral.

Palabras clave: Estrategias lúdicas, desarrollo, habilidades socioemocionales, Educación Inicial