Resumen:

Introducción La incorporación de herramientas digitales en la enseñanza de la matemática ha transformado significativamente los procesos de aprendizaje, promoviendo una mayor participación estudiantil y facilitando una comprensión más profunda de los conceptos. Este estudio explora las percepciones de los estudiantes de la carrera de Geógrafo Profesional de la Universidad de Panamá respecto al uso de recursos digitales colaborativos en la enseñanza de contenidos matemáticos, destacando su impacto en la interacción académica y el desarrollo del pensamiento crítico.

Material y método Se diseñó un cuestionario estructurado, aplicado a los estudiantes tras una actividad didáctica basada en mapas conceptuales digitales y la socialización de trabajos mediante plataformas colaborativas. El instrumento evaluó la comprensión de los contenidos, la organización visual, la interacción entre pares y la disposición hacia la integración de herramientas tecnológicas en futuras experiencias de aprendizaje.

Resultados El 85% de los estudiantes manifestó estar «de acuerdo» o «totalmente de acuerdo» con que la experiencia mejoró su comprensión del tema abordado. Asimismo, un porcentaje equivalente valoró positivamente el trabajo colaborativo en entornos digitales, destacándolo como un recurso enriquecedor para el aprendizaje. Las respuestas abiertas enfatizaron la utilidad de estas herramientas en la estructuración de ideas y el fortalecimiento del intercambio académico.

Discusión Los hallazgos evidencian que la implementación de tecnologías emergentes favorece el aprendizaje significativo en disciplinas tradicionalmente percibidas como abstractas o complejas. La mayoría de los participantes expresó interés en continuar empleando recursos digitales en su formación matemática, lo que sugiere que estas estrategias pueden fortalecer la motivación y autonomía del estudiante universitario, especialmente en áreas no exclusivamente científicas.

Palabras clave: aprendizaje significativo, tecnologías emergentes, matemática educativa, enseñanza universitaria, recursos digitales.