Resumen:

Analiza el proceso de formación continua del personal docente de la Escuela Profesional de Bibliotecología y Ciencias de la Información como factor de gran importancia que  incide en la calidad en el marco de la acreditación nacional. Es importante señalar que, nuestra carrera profesional cuenta con un nuevo plan de estudios que tendrá vigencia  desde el año 2024 para los alumnos ingresantes y donde los docentes tienen la gran responsabilidad de capacitarse en forma permanente para los nuevos cursos que se impartirán  para benefício de las bibliotecas y centros de documentación del país. Los protagonistas son los estudiantes que recibirán los contenidos de los cursos aplicando aprendizaje colaborativo, aula invertida, apoyo de plataformas virtuales para una efectiva gestión pedagógica. En esta perspectiva, la formación continua es un proceso en el que los profesores reflexionan constantemente sobre sus propias prácticas docentes en un esfuerzo por producir conocimientos de alto nivel que les ayuden a mejorar e innovar en sus actividades cotidianas. Se utilizó enfoque cuantitativo, proponiendo el investigador objetivos de investigación específicos y acotado en relación con el fenómeno estudiado. Se usó método descriptivo. La  población estuvo  constituída  por  miembros de la Escuela Profesional de Bibliotecología y Ciencias de la Información. Se  afianzó  muestra censal y fueron considerados docentes del Departamento Académico de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas. Los resultados de esta investigación proporcionan evidencia clara de que la formación continua de los docentes influye significativamente en la calidad educativa en la Escuela de Bibliotecología. Sin embargo, se identificó que el grado académico, por sí solo, no es un predictor significativo de la calidad educativa, mientras que las capacitaciones tienen un impacto altamente significativo. A  modo  de  discusión,  estos resultados sugieren que el nivel académico alcanzado por los docentes no es, por sí solo, un factor determinante en la calidad educativa. La obtención de grados avanzados, como maestrías o doctorados, no garantiza necesariamente una mejor práctica docente si no se acompaña de formación continua en estrategias didácticas y metodologías activas.

Palabras clave:   Formación continua,   Docentes,  Calidad educativa, Acreditación, UNMSM, Perú.