Resumen:

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar el impacto de la gestión administrativa del Modelo Flexible de Aceleración del Aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes en instituciones educativas urbanas del municipio de Quibdó, Chocó, en un contexto caracterizado por condiciones de vulnerabilidad social y extra edad escolar. El estudio se desarrolló desde un enfoque mixto, con un diseño no experimental, longitudinal y cuasi experimental con grupo único. La población estuvo conformada por 25 estudiantes, 5 docentes y 3 directivos de la Institución Educativa Pedro Grau y Arola.

Para la recolección de información se aplicaron pretest y postest a los estudiantes, encuestas a estudiantes y docentes, entrevistas semiestructuradas a directivos y análisis documental de registros académicos institucionales correspondientes a los años 2024 y 2025. La parte cualitativa fue analizada usando contenido y triangulación, mientras que estadística descriptiva y estadística comparativa fueron las técnicas usadas en análisis cuantitativo.

Se identifican resultados avaladores en el rendimiento académico y en variables asociadas al aprendizaje tales como motivación, compromiso académico y confianza en lo académico. Aun así, hay limitaciones evidentes en lo que concierne a la escasez de recursos, la infraestructura y el acompañamiento de las instituciones, lo que incide en la eficiencia del modelo.

Se concluye que el Modelo Flexible de Aceleración del Aprendizaje contribuye al mejoramiento del rendimiento académico, aunque su impacto depende en gran medida de las condiciones de gestión administrativa y del contexto institucional en el que se implementa.

Palabras clave: Modelo Flexible de Aceleración del Aprendizaje, gestión administrativa, rendimiento académico