RESUMEN

A tres años de la implementación formal del Programa Nacional de Inducción Docente (PNI), en todo el sistema educativo público y privado de República Dominicana, esta investigación evalúa el impacto del programa en la perspectiva del propósito de elevar la calidad educativa en la nación, aqueja por los resultados deficientes en las diferentes pruebas de diagnóstico aplicadas, incluyendo la prueba PISA 2024, de la OCDE, donde ciertamente, el desempeño nacional tuvo una modesta mejoría. El Estado dominicano ha venido haciendo grandes esfuerzos de inversión en la educación, profesionalizando la docencia, mejorando el nivel socioeconómico del sector y ampliando y dotando la infraestructura educativa. La evaluación temprana del ambicioso programa de inducción docente contribuye con su mejoramiento, su ajuste o reforzamiento, que es propósito de esta investigación.

Metodología:

Mediante entrevistas abiertas y cuestionarios cerrados, se evaluaron tres grupos docentes: 

Grupo1 Participantes, docentes que participan actualmente en el PNI.
Grupo2 Egresados, docentes que ya egresaron del PNI.
Grupo 3 No-participantes, docentes activos que no participaron nunca en el PNI.

El procesamiento y análisis de la información de campo, obtenida, sustenta un conjunto de propuestas y recomendaciones para reforzamiento del PNI, según las regiones y zonas educativas.

Resultados:

La evaluación permitió elaborar un diagnóstico temprano del PNI, donde se detectaron diversos aspectos del programa susceptibles de mejora, ajuste y/o reforzamiento, a efectos de aumentar su desempeño.

Discusión:

Surge la idea de realizar ajuste al PNI adaptándolo a la especificidad de cada región provincial, distribuida en las diversas zonas educativas.

Palabras claves:
Inducción docente. Diagnóstico docente. Investigación de desempeño docente