RESUMEN:

Este estudio explora una intervención educativa grupal diseñada para potenciar el desarrollo integral de estudiantes en contextos vulnerables. En concreto, se implementó durante seis semanas en el Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 148 (CETIS 148) de Durango, México, con el objetivo de fortalecer habilidades blandas en 20 alumnos de segundo y cuarto semestre que enfrentaban dificultades emocionales y conductuales, además de adeudar dos o más materias. La estrategia combinó mesas redondas, un taller integral de desarrollo de habilidades para tutores-monitores, y encuestas de bienestar y desempeño académico, todo ello articulado con la tutoría escolar, la orientación educativa, los servicios escolares y el programa “Yo no abandono”.

Este estudio empleó un diseño mixto, con mediciones cuantitativas (encuestas Likert pre, intermedia y post, junto con seguimiento de asistencias, aprobaciones y adeudos) y un componente cualitativo (mesas redondas observadas mediante guías de registro). El análisis de datos combinó estadística descriptiva y correlaciones básicas en Excel/SPSS, complementadas con análisis temático de las dinámicas de participación. El proyecto se alinea con la Nueva Escuela Mexicana, las políticas de la SEP, el ODS 4 y enfoques de derechos humanos, perspectiva de género, cuidados, interculturalidad e interseccionalidad. Los resultados revelan mejoras significativas: un 75% de los estudiantes redujo sus adeudos en al menos una materia, la asistencia grupal aumentó un 40%, y las encuestas mostraron avances en competencias socioemocionales (de 2.8 a 4.1 en escala Likert), proponiendo así una metodología de bajo costo, viable y escalable para prevenir reprobación y deserción en educación media superior.

Palabras clave: habilidades blandas, prevención de la deserción escolar, competencias socioemocionales, tutoría educativa, desarrollo estudiantil.