Resumen:

Introducción: Hoy en día, los estudiantes de Educación Superior enfrentan retos importantes en su aprendizaje, especialmente quienes estudian bajo la modalidad a distancia. En la Facultad de Estudios a Distancia de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, se ha identificado que 60 estudiantes del programa de Tecnología en Electricidad Industrial del CREAD de Tunja presentan dificultades con la aprehensión de los contenidos de matemáticas. Estas situaciones están influenciadas por factores como la edad, el entorno social y el tipo de modalidad educativa. Este estudio se centra en examinar cómo la metacognición puede servir para fortalecer el aprendizaje autónomo y superar estas barreras.

Material y Método: Se aplicó un enfoque cualitativo basado en un estudio de caso. La muestra estuvo compuesta por 60 estudiantes que cursan o cursaron las asignaturas de matemáticas en modalidad a distancia. Para la recolección de datos, se entrevistó a 12 estudiantes seleccionados, con el objetivo de identificar las principales dificultades que enfrentan en su proceso de aprendizaje. A través de estas entrevistas, se analizaron elementos como la administración del tiempo, las estrategias de estudio empleadas y la percepción de los recursos académicos disponibles.

Resultados: Los resultados muestran que muchos estudiantes no cuentan con estrategias metacognitivas efectivas para regular su proceso de aprendizaje. Las principales dificultades detectadas incluyen la falta de autodisciplina, una pobre gestión del tiempo y una interacción limitada con los docentes. La metacognición surgió como una herramienta fundamental para mejorar la planificación y reflexión sobre el aprendizaje en matemáticas.

Discusión: Este estudio refleja la pertinente de incluir estrategias metacognitivas en la educación a distancia, ya que estas pueden fomentar un aprendizaje más autónomo y ayudar a los estudiantes a superar los desafíos mencionados. Se sugiere implementar intervenciones pedagógicas que promuevan la autorregulación y el desarrollo de habilidades metacognitivas en entornos educativos virtuales.

Palabras clave: Metacongnición, Enseñanza, Aprendizaje autónomo, Educación a Distancia, Educación Superior