Resumen:

La incorporación gradual de la tecnología en la Educación Superior, ha ofertado mayores posibilidades para la inclusión educativa, por lo que este trabajo presenta un análisis cuyo objetivo es identificar las estrategias pedagógicas innovadoras basadas en tecnologías digitales que favorecen la inclusión de estudiantes en diversos contextos. Para ello, se utilizó una metodología exploratoria con enfoque cualitativo, donde se realizo una revisión documental y además se trabajo com una muestra que incluyó 20 docentes de educación superior que fueron seleccionados por medio de muestreo intencional. Se realizaron entrevistas semiestructuradas y análisis de contenido temático con apoyo del software Atlas.ti. Las categorías analizadas fueron: accesibilidad, adaptación curricular, participación estudiantil y evaluación inclusiva. Se identificaron cinco estrategias principales: uso de plataformas con funciones de accesibilidad, aulas invertidas con recursos audiovisuales, diseño de evaluaciones formativas adaptativas, acompañamiento virtual personalizado y gamificación para fomentar la motivación. Los docentes consideraron estas alternativas como motivadoras hacia la participación activa de los estudiantes, incluidos aquellos con diversidad funcional con lo cual hay mejoría en el compromiso con el aprendizaje dentro del aula. Entonces, las tecnologías digitales forman parte de la innovación docente con enfoque inclusivo, ya que facilita el acceso a contenidos amplios, a metodologías diversas y se adapta a las necesidades individuales. Como conclusión, la formación del docente, junto con el apoyo institucional en más y mejores herramientas tecnológicas son esenciales para la consolidación de estrategias que contengan el componente innovación de manera sostenida y efectiva en la Educación Superior.

Palabras clave: diversidad, educación superior, inclusión, pedagogía, tecnología educativa.