Resumen:

Esta investigación busca explicar cómo los profesores de la escuela secundaria, a través de sus lógicas de acción, articulan conexiones que les permiten conferir representatividad a sus locuciones de lo ideológico dentro del marco instituido, para dar paso a la expresión de la grupalidad. Se busca un enfoque de representación cualitativa, con un diseño etnográfico, para explorar, examinar y comprender los vínculos intersubjetivos de la organización escolar y producir interpretaciones de los significados culturales desde la perspectiva de los participantes. La información se recoge a través de técnicas semiestructuradas mediante la observación participante y la entrevista como acercamiento a las interacciones entre profesoras y profesores que constituyen su performance en lo cotidiano que se conforma como un objeto de estudio.Se parte de que la grupalidad es el filtro de lo ideológico, porque esta va más allá del ser grupo, incorporando la producción que se expresa en su cohesión y fragmentación. Como argumento concluyente se acepta la comprensión de grupo sobre sus “las lógicas de acción”, porque esta nace de los sentidos que los sujetos le otorgan al acometimiento de sus actos  y, dependiendo de esta, se manifiestan sus imágenes activas afines a sus identidades.

Palabras clave: acción dinámica, filtro de lo ideológico, lógicas simbólicas, performance de lo cotidiano, estructura imaginaria.