Resumen:

El presente proyecto surgió ante la necesidad urgente de mejorar la calidad educativa de nivel Inicial 2 en niños de 3 a 5 años. Se identificó que una gran parte del personal docente no accede a procesos de capacitación continua en metodologías innovadoras, lo que limita la aplicación de estrategias activas, lúdicas y contextualizadas, afectando directamente el desarrollo integral de la infancia. Para abordar esta problemática, se realizó un estudio con enfoque cualitativo que incluyó encuestas y entrevistas a docentes de Educación Inicial en instituciones del cantón. Además, se revisaron documentos como el Plan de Desarrollo y Ordenamiento Territorial (PDOT) y se efectuó un análisis del contexto territorial. Los resultados obtenidos evidencian que el 78% de los docentes no ha participado en procesos de formación continua en los últimos dos años, lo que conlleva a la permanencia de metodologías tradicionales centradas en la transmisión de conocimientos, con poca participación del niño en su propio proceso de aprendizaje. También, se observó una desconexión entre la preparación docente y los avances actuales en el campo educativo, así como una atención limitada al nivel inicial en las políticas públicas. Esta situación tiene un impacto directo en la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje y en el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y emocionales en los niños. Por tanto, se planteó la necesidad de implementar programas de capacitación docente que fortalezcan el uso de metodologías innovadoras, activas y pertinentes al contexto. Esta intervención contribuyó significativamente al mejoramiento de la práctica educativa, promoviendo una educación inclusiva, participativa y de calidad para la primera infancia.

Palabras clave: capacitación docente, metodologías innovadoras, Educación Inicial, calidad educativa, primera infancia