RESUMEN:

Describe  y  analiza  las  percepciones, ideas que  se  han tenido   en las  instituciones  y  universidades  del   país   sobre  el   tema  de  la  acreditación  nacional.  Se  ha  investigado  bastante   para  obtener  la  información  que  se  presenta.  Hemos conseguido  experiencias  de  institutos  y  escuelas  de  educación superior  de  diferentes  puntos del  país.  Hasta  el año  2016, fueron  acreditadas  105  carreras   de  las  áreas  administración,  salud,   educación, turismo y  hotelería.  Se  presentaron  dudas  sobre  el   proceso de  acreditación  en algunos  institutos.  Sin embargo, siempre  reconocieron  el   rol  del  Estado. Por  otra  parte, ocho  años  después, SINEACE   analizó  las percepciones  de las universidades  peruanas   acreditadas  en  el  período  2015  y  2024.   El trabajo estableció los siguientes parámetros de análisis: (1) eficacia: ¿Hasta qué punto ha llevado a cabo el Sineace las funciones que la Ley 28740 establece? (2) Pertinencia: ¿Hasta qué punto han sido apropiados los modelos y procedimientos de acreditación? (3) Satisfacción: ¿Cuál ha sido el grado de satisfacción que las universidades han tenido respecto al papel que ha jugado el Sineace durante el periodo que se ha estudiado?   La  metodología utilizada fue  cualitativo,  estudio  documental  con fines  de   análisis para  la acreditación. Los  resultados   son   significativos  y  donde  se  evidencia  que  el rol  de  SINEACE  ha  sido limitado, diversas   debilidades  como, modelos y procesos  de  acreditación, selección  de  evaluadores  externos,  falta  de  capacitación, seguimiento  de  los  procesos.  Es  importante  que, los  órganos  del  SINEACE  tengan  visión  de  futuro   con  los  equipos de  calidad  y  el  nuevo  modelo  de  acreditación  2025   para  beneficio  de   la  calidad  educativa   de  los  estudiantes  universitarios del  país.

Palabras  claves: Sistematización de  experiencias; Acreditación; Universidades  peruanas;  Institutos  de  educación  superior; UNMSM; Perú.