RESUMEN:

El objetivo de la presente investigación fue conocer si las fuentes que componen el modelo de autoeficacia explican en igual proporción estadística la preferencia por carreras femeninas en alumnas de educación media superior, retomando para su explicación la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura (1982), la investigación fue de tipo descriptiva y el tipo de  diseño fue no experimental y trasversal (Kerlinger, 1988).

La muestra fue no probabilística e  intencional (Kerlinger, 1988), se contó   con la participación de 90  alumnas de educación media superior de 16 a 21 años (x = 17.42 años) con dicha muestra se obtiene un grado de error  ±5% y un nivel de confianza del 95% (NSAMPLE Versión 1.0).

Se midió la autoeficacia para elegir carreras femeninas y se construyó una escala  válida y confiable para determinar en qué proporción estadística las fuentes que componen la autoeficacia explican la elección por carreras femeninas; los datos se manejaron en el programa SPSS, la escala arrojo un Alpha  de Cronbach  de .839 compuesto por 30 items.

Los resultados mostraron que la autoeficacia para carreras femeninas fue significativamente alta y el análisis factorial de componentes principales con rotación varimax, confirmó la presencia de cuatro factores (logros de ejecución, experiencia vicaria, estado fisiológico y persuasión verbal) que explican el 41.707 % de la varianza total. El factor Persuasión Verbal  explica en mayor proporción estadística la autoeficacia para carreras femeninas con un 18.465 % de la varianza; el segundo factor fue Logros de Ejecución con un porcentaje de varianza de  9.544 %, el tercer factor fue Experiencia vicaria con un porcentaje de varianza del 8.280 %   y finalmente Estado fisiológico y emocional con un porcentaje de varianza del  5.418 %, lo  anterior nos permitió confirmar que las fuentes explican en diferente proporción la autoeficacia para elegir carreras femeninas.

Palabras clave: Autoeficacia, Fuentes de Autoeficacia, Carreras Femeninas.