Resumen:

En el ámbito de la Educación Inicial, se ha identificado una problemática relacionada con el uso inadecuado de la recreación lúdica y su impacto en el proceso de enseñanza aprendizaje. A menudo, el juego se implementa sin una planificación adecuada ni con objetivos pedagógicos claros lo que limita su potencial como herramienta didáctica, el presente estudio de enfoque cualitativo se basó en la recolección de datos mediante experiencias y contenido experimental, con el fin de implementar estrategias lúdicas estructuradas dentro del aula de Educación Inicial.

En este sentido, el juego se constituye como un elemento fundamental durante la formación de los niños durante su etapa educativa, a pesar de esto existen ocasiones en las que no se aplica. Sin embargo, dada su gran importancia existe una tendencia de no incluir el juego en las planificaciones del docente, ni incluirlas en los fines pedagógicos correspondientes. Durante el desarrollo de la investigación se empleó una metodología cualitativa teniendo datos a partir de la experiencia y la práctica educativa mediante la implementación de la recreación con estrategias didácticas en Educación Inicial. El enfoque cualitativo permitió una intervención estructurada donde el juego se constituyó como un eje pedagógico que potenció los procesos de socialización, la expresión emocional, autonomía, creatividad y la resolución de problemas en el aula de clases. Los resultados obtenidos se evidenciaron en función de los beneficios como seguridad y bienestar que se identificaron en el proceso enseñanza-aprendizaje. A partir de esta investigación se evidencia la importancia de la formación permanente de los maestros a través de talleres y capacitaciones que promuevan la recreación.

Palabras clave: Recreación, aprendizaje, didáctica, educativo, lúdico, estrategia.